Dans la continuité de l’enseignement vu au collège, l’histoire-géographie est une matière que l’on retrouve en CAP électricien. Cette matière est enseignée de manière conjointe à celle de français, dont le volume horaire est d’environ 80 heures pour ces deux rubriques. Cet enseignement au programme général du CAP électricien permet non seulement d’accroître la culture des élèves, mais aussi de renforcer d’autres compétences. Analyse de documents, lecture de textes, recherches d’information via différents outils… Cette démarche montre ici que les enseignements sont étroitement liés.
Dans ce programme, l’histoire et la géographie disposent du même nombre de thèmes et de volume horaire pour une parfaite parité. Ces deux domaines sont régis par deux sujets principaux :
- Histoire – La France depuis 1789 : de l’affirmation démocratique à la construction européenne ;
- Géographie – Transports, mobilités et espaces urbains.
1 - Histoire
Dans le programme général du CAP électricien, deux principaux thèmes sont abordés en histoire :
- La France de la Révolution française à la Ve République : l’affirmation démocratique ;
- La France et la construction européenne depuis 1950.
Cet enseignement reprend la suite de la formation suivie au collège pour la partie histoire. Ces deux thèmes visent à étudier les éléments fondamentaux de la République Française et son évolution depuis 1789, ainsi que les valeurs républicaines.
a - La France de la Révolution française à la Ve République : l’affirmation démocratique
Chaque thème représente d’ailleurs plusieurs idées que seront amenés à analyser les élèves. Dans le premier thème cité, on retrouve entre autres :
- L’abolition de la monarchie en France ;
- Les transformations associées à la Révolution (Constitution, organisation administrative,…) ;
- Abolition de l’esclavage ;
- Etude des lois fondatrices des libertés individuelles et collectives.
- …
Des notions et des repères seront également communiqués à l’élève pour cette première partie. A l’issue, le candidat devra être capable de :
- Définir la République et identifier ses symboles ;
- Raconter le combat d’un ou d’une républicaine pour ses idéaux ;
- Etablir ou compléter une frise chronologique reprenant les différents régimes depuis 1789 ;
- Relever les compétences et prérogatives du Président de la République sous la Ve République.
Autre matière liée à l’histoire : l’enseignement moral et civique par les sujets de démocratie ou encore de protection des libertés.
b - La France et la construction européenne depuis 1950
Le second thème d’histoire se cible principalement sur l’Union Européenne et le rôle de la France dans ce contexte. On y retrouve notamment :
- La déclaration du 9 mai 1950, texte fondateur de la construction européenne ;
- Le traité de Maastricht en 1992 ;
- Le référendum britannique lié au Brexit ;
- …
Tout comme pour le premier sujet, des repères et notions vus lors de l’enseignement de collège seront repris ici. Au terme de ce sujet, l’élève devra être en capacité de :
- Réaliser une frise chronologique montrant les étapes majeures de la construction européenne et du processus d’élargissement ;
- Relever des éléments qui caractérisent une ville comme « capitale européenne de la culture » ;
- Identifier les frontières de l’Espace Schengen et les pays appartenant à la zone euro ;
- Décrire les activités réalisées dans le cadre d’un jumelage entre deux collectivités locales européennes.
Le lien ici est fait avec l’enseignement de français, qui reprend la partie dédiée « S’informer, informer, communiquer ».
2 - Géographie
De façon égale, la partie géographie contient le même volume horaire et le même nombre de sujets que le volet dédié à l’histoire. La géographie au programme général du CAP électricien comprend donc ces deux thèmes :
- Transports et mobilités ;
- Espaces urbains : acteurs et enjeux.
Ces deux thèmes sont abordés de la même façon que ceux présentés pour la catégorie « Histoire ».
a - Transports et mobilités
Plusieurs idées sont échangées pour cette partie :
- Les mouvements de population et leurs causes ;
- Le transport maritime ;
- Les échanges internationaux ;
- …
Certaines notions acquises au collège seront également revues ici et feront office de révisions, notamment :
- Les mers et océans du monde ;
- Les façades maritimes les plus importantes ;
- Les bassins touristiques ;
- Les mobilités humaines ;
- …
Toutes ces notions ont pour but d’apporter de nouveaux éléments culturels à l’élève, afin qu’il soit en capacité :
- De compléter ou créer un croquis/un schéma lié à un aménagement de proximité ;
- D’énoncer à l’écrit ou à l’oral la mobilité d’un habitant proche de son territoire (analyse des transports utilisés et du temps de déplacement) ;
- De pouvoir citer les lieux de passage stratégiques des flux de marchandises (terrestres, maritimes et aériens) ;
- De reconstituer le trajet d’une livraison entre un pays producteur d’appareils électroniques et étudier son transport jusqu’à son domicile ;
- D’identifier le réseau des transports sur une image satellite ;
- De comprendre l’impact du changement climatique sur les mobilités.
Ces éléments sont en lien avec l’enseignement moral et civique, tout particulièrement avec la partie « Devenir citoyen, de l'École à la société ».
b - Espaces urbains : acteurs et enjeux
Cette partie fait directement écho à l’urbanisme. Parmi les idées principales de ce thème, l’élève fera le tour de plusieurs idées :
- Développement des espaces dans le milieu urbain (port, aéroport, technopôle…) ;
- Croissance démographique ;
- Développement de l’activité économique dans les villes ;
- Objectifs de développement durable ;
- …
Ce thème reste également en lien avec l’enseignement moral et civique : « Devenir citoyen, de l’Ecole à la société ». Ces différents sujets amènent l’élève à la réflexion sur les acteurs au sein des villes et les projets menés pour améliorer la dynamique de ces espaces.
Ces éléments devraient permettre à l’élève de pouvoir :
- Décrire un paysage urbain de type quartier d’affaires au sein d’une métropole ;
- Compléter le croquis d’un paysage périurbain (lotissement, ZAC, échangeur) ;
- Identifier les principaux acteurs d’un territoire ;
- Identifier les différents services présents dans la ville de proximité ;
- Démontrer la coopération et la complémentarité des acteurs concernés ;
- Connaître et comprendre les objectifs du développement durable (tels que définis par l’UNESCO).
L’histoire-géographie au programme général du CAP électricien est bien destinée à améliorer la culture de chaque candidat, tout en apportant un débat sur les sujets traités, donner sa position et améliorer encore plus les compétences à l’écrit et à l’oral.
